Situation au printemps/été 2020
- “Répondre à la crise COVID-19 : Aller du désepoir à l’espoir dans l’éducation théologique” décrit l’état actuel de l’enseignement théologique au milieu de la crise, avec une attention particulière pour les écoles situées dans le monde majoritaire. Il indique également les possibilités et les ressources qui peuvent aider les écoles à aller de l’avant : https://insightsjournal.org/reponse-a-la-crise-de-la-covid-19-passer-du-desespoir-a-lespoir-dans-lenseignement-theologique/.
- “Une perspective révisée de l’enseignement supérieure pour répondre en ligne au COVID-19 ” offre une description utile des phases par lesquelles les établissements peuvent passer pour développer l’apprentissage en ligne, de la réponse initiale d’urgence à la “nouvelle normalité”. Les détails des phases peuvent varier en fonction du contexte, mais la plupart des écoles devront faire plus d’un pas entre la réponse d’urgence actuelle et les programmes normalisés : https://philonedtech.com/revised-outlook-for-higher-eds-online-response-to-covid-19/.
- Christianity Today décrit la réaction de deux des plus grandes facultés de théologie américaines. L’article est spécifique au contexte, mais il illustre le fait que la taille du corps étudiant et du budget d’une école ne la rend pas à l’abri des défis actuels : https://www.christianitytoday.com/news/2020/april/coronavirus-seminary-fuller-southern-adapt-enrollment.html?utm_source=ctdirect-html&utm_medium=Newsletter&utm_term=22904152&utm_content=709568249&utm_campaign=email
Scénarios pour l’automne 2020
- Centré sur les collèges et les universités américaines, Inside Higher Ed énumère 15 scénarios possibles avec des variations pour ce à quoi l’éducation pourrait ressembler au cours de la seconde moitié de 2020. L’étendue des options peut aider les écoles à réfléchir de manière créative à leur modèle au cours de la prochaine phase et au-delà : https://www.insidehighered.com/digital-learning/blogs/learning-innovation/15-fall-scenarios
- “Tirer le meilleur parti d’une situation indésirable ? Comment donner aux étudiants une expérience plus complète” suggère des approches créatives pour répondre aux besoins des étudiants et créer une expérience universitaire qui va au-delà de la classe en ligne : https://insidehighered.com/news/2020/05/14/how-campuses-might-make-best-undesirable-virtual-fall?utm_content=bufferd952d&utm_medium=social&utm_source=facebook&utm_campaign=IHEbuffer&fbclid=IwAR3KGkmdtf6NaI_tS14r2sHHrNXuEQe72TADpdH_4_tTbOCdoKpTVuI8huc.
Impacts à plus long terme
- “Leading Beyond the Blizzard” explore certains des effets durables de la crise et les moyens pour les institutions de développer de nouvelles approches de leur mission. Il appelle les dirigeants à commencer à penser différemment à leur mission et les met au défi de ne pas supposer que tout va revenir à la “normale” une fois la tempête passée : https://journal.praxislabs.org/leading-beyond-the-blizzard-why-every-organization-is-now-a-startup-b7f32fb278ff
- “Comment l’enseignement supérieur doit-il planifier un avenir incertain ?” examine l’impact potentiel de la crise sur de multiples aspects de l’école, notamment le corps enseignant, les étudiants, les installations, les finances, etc. Il fournit également quelques suggestions de réponses à court et moyen terme : https://www.mckinsey.com/industries/public-sector/our-insights/coronavirus-how-should-us-higher-education-plan-for-an-uncertain-future?cid=eml-web.
Finances
- “20 conseils pour atteindre l’équilibre économique” présente quelques principes de base pour la planification financière en temps de crise : https://www.ats.edu/uploads/resources/publications-presentations/documents/20-tips-for-achieving-economic-equilibrium.pdf.
- “Le centre de confiance pour les écoles de théologie” conseille aux écoles, “Ouvrez les yeux et soyez réalistes”, dans ce guide pour répondre au stress financier : https://www.intrust.org/Magazine/Issues/Summer-2018/Reacting-to-financial-stress.
Pastorale
- Le siècle chrétien présente quelques principes de base pour la pastorale lors de la COVID-19 : https://www.christiancentury.org/blog-post/guest-post/10-guidelines-pastoral-care-during-coronavirus-outbreak.
- “Tearfund” a rassemblé plusieurs documents sur les pratiques spirituelles et les souffrances personnelles lors de la COVID-19 : https://learn.tearfund.org/en/resources/covid-19/biblical_resources_for_covid-19/.
Quelques cours utiles offerts par l’ICETE Academy
L’ICETE Academy propose un cours sur l’évaluation de la préparation des établissements à l’enseignement en ligne, basé sur l’Institut d’Excellence de Overseas Counsel (OC). Ils disposent également de plusieurs cours pour aider les professeurs à développer des cours en ligne et à enseigner efficacement en ligne. La plupart des cours (mais pas tous) de l’Académie ICETE sont dispensés à un rythme personnel. Le coût de l’accès à l’ICETE Academy est de 60 dollars pour une adhésion de 3 ans pour un particulier, avec des plans ou tarifs supplémentaires pour les écoles. Certaines écoles peuvent y avoir accès grâce à leur adhésion à un organisme régional d’accréditation ICETE, tel que ACTEA ou ATA.
Autres cours potentiellement utiles comprennent :
- Educating in Emergency [Education en état d’urgence], un cours écrit en mars 2020 alors que les écoles se mettaient soudainement en ligne : https://icete.academy/mod/book/view.php?id=1644&chapterid=501.
- Community and Social Media [Communauté et des Médias Sociaux], un cours développé en mars 2020 sur l’utilisation des médias sociaux pour créer une communauté en ligne pendant la pandémie : https://icete.academy/mod/book/view.php?id=1644&chapterid=503.
- Conception de l’apprentissage en ligne : https://icete.academy/mod/book/view.php?id=1644&chapterid=584.
- Créer un excellent programme de cours, qui ne soit pas spécifiquement destiné aux cours en ligne, mais qui soit un bon moyen de rafraîchir les connaissances ou de lancer la conversation pour le corps enseignant : https://icete.academy/mod/book/view.php?id=1644&chapterid=443.
- Lesson Planning for Learning [Planification de leçon pour l’apprentissage], qui, là encore, ne s’adresse pas spécifiquement à l’environnement en ligne mais constitue une bonne ressource pour les enseignants qui réfléchissent à la conception du contenu des cours au jour le jour : https://icete.academy/mod/book/view.php?id=1644&chapterid=437.
- Wait a Minute in Stressful Times, un cours développé avant la pandémie pour aider les étudiants à faire face aux saisons stressantes : https://icete.academy/mod/book/view.php?id=1644&chapterid=572.
- New Models in Theological Education, une autre ressource développée avant la pandémie, mais qui traite des innovations dans l’enseignement de la théologie : https://icete.academy/mod/book/view.php?id=1644&chapterid=474.
Emmanuel Bellon
Prof. Emmanuel Bellon is the former Vice Chancellor of Nairobi International School of Theology/International Leadership University and former President of five other institutions in four African countries. He is Vice President (Executive Network) of ScholarLeaders and Director of the Vital SustainAbility Initiative, designed to guide theological institutions in Latin America, Africa, the Middle East, Eastern Europe, and Asia to plan strategically for institutional sustainability.
Evan Hunter
Evan Hunter has worked with ScholarLeaders International since 2004. He is currently Vice President for Integration and Executive Editor for the InSights Journal. Through SL, he has had the opportunity to serve hundreds of theological leaders across the Majority World. He holds a PhD in Educational Studies from Trinity Evangelical Divinity School. He and his family live near Minneapolis, Minnesota.
Evelyn Reynolds
Evelyn Reynolds directs the ScholarLeaders LeaderStudies program and serves as Editor for the InSights Journal for Global Theological Education. She joined ScholarLeaders in 2019. She has a PhD in medieval English literature and an MFA in poetry, and she and her husband live in Indiana.
Linzay Rinquest
Linzay joined ScholarLeaders in 2020 to help lead the Vital SustainAbility Initiative. From 2006 to 2019, he was Principal/CEO of Cape Town Baptist Seminary in Cape Town, South Africa. In 2018, he was also President of the Baptist Union of Southern Africa. He continues to minister as a member of the National Executive of the Baptist Union of Southern Africa. He lives in Cape Town with his wife and three children.